EAH Online-Ringvorlesung Heilpädagogische Diagnostik | 21 O 1
Heilpädagogische Diagnostik dient der Annäherung an ein Verständnis des Geworden-Seins des Anderen. Sie umfasst eine Vielzahl von Verfahren von Beobachtung bis standardisierten Testverfahren, um behinderungsbedingende Wechselwirkungen zwischen Person und Umfeld zu erfassen. Die EAH Online-Ringvorlesung bietet Einblicke in verschiedene Bereiche Heilpädagogischer Diagnostik.
Aus der Sicht der Disability Studies: normalitätskritische Heilpädagogische Diagnostik | 21 O 1.6
Inklusion bedeutet selbstverständliche Zugehörigkeit von Menschen mit Behinderungen und Teilhabe ist gemäß der UN-Behindertenrechtskonvention nicht an die Erfüllung von Voraussetzungen gebunden (Dederich 2011: 45). Inklusion erfordert demzufolge die Transformation gesellschaftlicher Systeme ...Haltepunkte
Die Umsetzung diagnostischer Erkenntnisse in verantwortungsvolles Handeln – oder: was mache ich jetzt mit den Ergebnissen? | 21 O 1.7Glaubt man an Klassifikation ist scheinbar alles ganz einfach: Sie dient der Kategorisierung und ermöglicht es Diagnosen durch Kürzel ausdrücken. ICD, DSM oder ICF helfen dabei Anteile eines Menschen in allgemein ...
Die phänomenologische Beobachtung in der pädagogisch-therapeutischen Begleitung | 21 O 3
Bezugnahme auf die heilpädagogische Praxis anhand von Fallbeispielen in der Arbeit am Tonfeld®
Heilpädagogen begleiten und unterstützen Menschen jeglichen Alters, deren Leben durch ein bio-psycho-soziales Bedingungsgefüge namens ‚Behinderung‘ geprägt ist. Heilpädagogische Professionalität umfasst hierbei eine personenzentrierte Vorgehensweise, mit deren Hilfe Methoden für die jeweilige Person und Situation adaptiert werden. Eine mögliche Herangehensweise liegt in der auf der Haptik basierenden Methode Arbeit am Tonfeld®. Intention der Arbeit am Tonfeld ist es, im Rahmen der pädagogisch-therapeutischen Begleitung auf der Grundlage phänomenologischer Beobachtung, mit Menschen jeden Alters auf vorsprachlicher Ebene einen Beziehungsraum zu gestalten, der die individuelle Entwicklung unterstützt sowie Kompetenzen im Umgang mit der Umwelt auf-bauen und Sinnhaftigkeit erfahren lässt.
Der digitale Kinderspielplatz | 21 O 9
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf behält, dass diese Form der Begegnung die reale Begegnung keinesfalls ersetzen kann, entdeckt Möglichkeiten und Chancen.
Der digitale Kinderspielplatz III | 21 O 9.3
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...Der digitale Kinderspielplatz IV | 21 O 9.4
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...Der digitale Kinderspielplatz I | 21 O 9.5
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...Der digitale Kinderspielplatz II | 21 O 9.6
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...Der digitale Kinderspielplatz III | 21 O 9.7
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...Der digitale Kinderspielplatz IV | 21 O 9.8
Spielerischen Kontakt mit Kindern halten – das geht auch online. In Zeiten von Kontakteinschränkungen ist es gut, die Möglichkeiten von Begegnungen per Videochat zu erkennen und zu nutzen. Wer im Hinterkopf ...
Weitere Onlineseminare
Umgang mit wissenschaftlichen Texten
als Online-Angebot mit Selbststudienanteilen | 21 O IV.a zu 21 F IV.aEin Online Angebot zum Modul 21 F IV.a der Fokus-Weiterbildung „Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen für einen akademischen Abschluss“ Texte sind die Grundlage wissenschaftlichen Arbeitens, die die Bandbreite der wissenschaftlichen Diskurse spiegeln ...Verantwortung und Verantwortbarkeit in der Anwendung der ICF als systemische Perspektive auf Teilhabe – eine professionsethische Blickschärfung | 21 O 6
Ein modernes berufliches Selbstverständnis von Heilpädagoginnen und Heilpädagogen umfasst die Begleitung und Gestaltung von Teilhabeprozessen mit Menschen in erschwerten Lebenslagen. Dieser Gedanke wird durch die Diskussionen vor und nach Verabschiedung des ...Von Tierärztinnen, Rettungssanitätern und Höhlen hinter dem Wasserfall | 21 O 18
Kinderpsychodrama-Gruppenangebote zur Förderung sozialer Kompetenzen Das gemeinsame Spiel mit vielfältigen Ideen, Aushandlungs- und Durchsetzungsprozessen, seinen Kompromissen und Konfliktlösestrategien gehört zu den grundlegenden Entwicklungsaufgaben von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. In der heilpädagogischen ...Die geschlossenen Welten öffnen – Alle Menschen haben das Recht, am Arbeitsleben teilzuhaben | 21 F I.e – Onlineseminar
In den heilpädagogischen Diskursen über Konzepte und Methoden für professionelles Handeln mit Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf zählt der sog. zweite Lebensbereich als bedeutsames Element für Lebensqualität. Damit verbunden sind Ortswechsel, das ...Hörst du mich? Verstehst du mich? Gelingensbedingungen in der Kita für Kinder mit Beeinträchtigungen des Hörens – Onlineseminar | 21 E 19
Ein frühes Miteinander von Kindern mit und ohne Behinderungen zählt als wichtige Bedingung für gelingende inklusive Prozesse in Bildung und für die Gesellschaft als Ganzes. In Kindertagesstätten treffen sich viele verschiedene ...Eltern mit psychischer Erkrankung – ein heilpädagogischer Blick auf deren Kinder – Onlineseminar | 21 E 20
Wenn eine Erziehungsperson psychisch erkrankt ist, sind alle Personen des Familiengefüges betroffen. Besonders die Heranwachsenden sind hohen Belastungen ausgesetzt. Die psychische Erkrankung eines Elternteils (oder gar beider) trägt in der Regel ...Eltern mit psychischer Erkrankung – ein heilpädagogischer Blick (Teil II) – Onlineseminar | 21 E 21
Erweiterungsseminar Sie haben bereits am ersten Seminar „Eltern mit psychischer Erkrankung – ein heilpädagogischer Blick auf deren Kinder“ teilgenommen. Dies berechtigt Sie zur Teilnahme an der weiterführenden Veranstaltung, die die erkrankten Eltern ...Rhythmik als Methode in der Heilpädagogik | 21 E 22 | Onlineseminar
Förderschwerpunkt Wahrnehmungs- und Sprachförderung, sozial-emotionale Förderung Musik, Bewegung, Sprache und Material sind die methodischen Grundpfeiler der rhythmisch-musikalischen Erziehung. Rhythmikangebote eigenen sich hervorragend für das gemeinsame Lernen von Menschen mit und ohne Behinderung ...Frühförderung digital?! | 21 O 5
Das Onlineseminar „Frühförderung digital?!“ greift die Frage nach dem Sinn und den Möglichkeiten der Förderung kleinster und kleiner Kinder über das Internet auf. Ist es wirklich nützlich und realisierbar, Onlineangebote in ...ICF-CY in der heilpädagogischen Arbeit: Einführung – Onlineseminar | 21 O 17
Der ICF wie der ICF-CY liegt das bio-psycho-soziale Modell von Behinderung der WHO zugrunde. Auf dessen Grundlage werden die Dimensionen der Körperfunktionen und -strukturen, der Aktivitäten sowie der Teilhabe betrachtet und ...Schutz braucht Konzepte – für die Kinder, ihre Familien und die Qualität unserer Arbeit! | 20 O 22
Pädagogische Arbeit orientiert sich am Wohl und Schutz der Kinder und Jugendlichen und strebt danach, diese gut zu verstehen, mitzunehmen, zu beteiligen. Und doch gibt es Situationen, in denen Sichtweisen sich ...Methoden wissenschaftlichen Arbeitens
als Online-Angebot mit Selbststudienanteilen | 21 O IV.b zu 21 F IV.bEin Online Angebot zum Modul 21 F IV.b der Fokus-Weiterbildung „Wissenschaftliches Arbeiten und Forschen für einen akademischen Abschluss“ Die verschiedenen wissenschaftlichen Traditionen der Heilpädagogik beinhalten verschiedene wissenschaftliche Methoden, mit denen sich an ...Fetale Alkoholspektrumstörungen – eine unerkannte Behinderung?
Heilpädagogische Betrachtungsweisen | 21 E 28 – OnlineseminarDurch Alkoholkonsum in der Schwangerschaft werden in Deutschland nach neuesten Einschätzungen jährlich über 12.000 Kinder mit fetalen Alkoholspektrumstörungen (FASD) geboren. Dies stellt damit die häufigste nicht genetische Ursache für Wachstums-, Entwicklungs- ...Sicher(nd)e Begleitung der Bindungsentwicklung von der Schwangerschaft bis zum Kleinkind: ein Blick aus heilpädagogischer Perspektive | 21 E 29 – Onlineseminar
Wenn Eltern ein Baby erwarten, kann dies zu einem Gefühlskarussell führen. Neben einem tiefen Glücksgefühl und Vorfreude können Ängste aufkommen, der Aufgabe als Mutter oder Vater nicht gewachsen zu sein oder ...Die Offene Arbeit in Kindertagesstätten – in kritischer Betrachtung ressourcenorientiert für heilpädagogisches Handeln ansetzen | 21 E 30 – Onlineseminar
Deutschlandweit arbeiten mehr und mehr Kindertageseinrichtungen nach dem Ansatz der Offenen Arbeit. Das Fachpersonal erlebt die Chancen und Entfaltungsmöglichkeiten wie auch kritische Punkte und Herausforderungen. Insbesondere bei reizoffenen Kindern werden Überforderungen ...Darstellen heißt Klarstellen – Herausfordernde Situationen kreativ verstehen
Ein Coachingangebot – online | 21 O 20Heilpädagogisches Selbstverständnis strebt danach, unter erschwerten Bedingungen (z. B. schwere mehrfach bedingte Behinderungen, herausfordernde Verhaltensweisen, belastende Familienkonstellationen, …) pädagogisch wirksam zu handeln. In den angebotenen Coachingtreffen (online) arbeiten die Teilnehmenden gemeinsam an ...ICF-CY in der heilpädagogischen Arbeit: Anwendung | 21 O 19
Mit Inkrafttreten des Bundesteilhabegesetzes ergaben sich auch für die heilpädagogischen Leistungen im Bereich der Eingliederungshilfe Änderungen. In vielen Bundesländern änderten sich für den Bereich Früherkennung und Frühförderung die Landesrahmenempfehlungen, wodurch die ...„Es gibt kein Wohl gegen den Willen“ – Kindeswohl und Kindeswille im Kontext behördlicher Entscheidungen | 21 E 31 – Onlineseminar
Die Bedeutung der Subjektstellung des Kindes bei Gefährdungsmeldungen und Kindeswohlentscheidungen ist häufig unterdiskutiert und sorgt somit für Unsicherheiten im praktischen Handeln. Kindeswille und Kindeswohl sind zwei sich gegenseitig bedingende und nicht ...ICF-CY in der heilpädagogischen Arbeit: Einführung
Onlineseminar | 21 O 23Auf Basis des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) gewinnt die Anwendung der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen (ICF-CY) zunehmend an Bedeutung für die heilpädagogische Praxis. Der ICF wie ...Digitaler Workshop: Leichte Sprache – Die Brücke für mehr Teilhabe | 21 O 12
Sprache in Schrift und Wort haben einen hohen Stellenwert in der Gesellschaft sowie für eine Wahrnehmung der bürgerlichen Rechte und Pflichten. Ein Verstehen Können von behördlichen Informationen, Nachrichten und Umweltwissen trägt ...Schulabsentismus – „Kein Bock auf Schule“ – Was steckt wirklich dahinter? | 21 E 34 – Onlineseminar
Schulversäumnisse stellen PädagogInnen und Eltern heute vor eine große Herausforderung. Die Annahme einer vorübergehenden „Kein-Bock-Phase“ gerät ins Wanken, wenn sich die schulabsente Zeit auf Monate oder sogar Jahre ausdehnt. Fachliche Unterstützung ...Heilpädagogik wirkt in Leitungsfunktionen
Coaching für Führungskräfte – online! | 20 O 21Heilpädagogik wirkt in Leitungsfunktionen – ausgehend von diesem Leitgedanken führt die EAH seit vielen Jahren sehr erfolgreich Seminare für heil- und sozialpädagogische Fachkräfte in Leitungsfunktionen durch. Entsprechend und ergänzend zu den ...Heilpädagogische Entwicklungsförderung im Spiel
– Begleitung von Kindern in den ersten Lebensjahren und von Kindern mit schweren Beeinträchtigungen | 21 O 14Das Spiel ist ein wesentliches Element der kindlichen Entwicklung. Im Spiel zeigen alle Kinder, was sie können, wo ihre Vorlieben sind und welche Themen sie aktuell beschäftigen. Orientiert an der „Zone ...
Veranstaltungen aus der Rubrik Weiterbildungsreihen, welche Corona-bedingt jetzt als Onlineseminare angeboten werden
Basismodul II Heilpädagogische Diagnostik als Onlineseminar| 21 W 2.2
Diagnostische Kompetenz umfasst zahlreiche Aspekte, die in den verschiedenen Ausbildungsstätten für Heilpädagogik in jeweils unterschiedlicher Intensität und Bandbreite vermittelt werden. Dabei richtet die Heilpädagogische Diagnostik sowohl den Blick auf die Person ...Der Einsatz von diagnostischen Inventaren in der Heilpädagogischen Diagnostik | 21 W 2.9 | Onlineseminar
Die Arbeit mit diagnostischen Inventaren ist besonders für Fragen heilpädagogischer Diagnostik sinnvoll. Diese Form einer qualitativen Diagnostik ermöglicht es, über vorab überlegte Spiel- und Praxissequenzen einen Zugang zum Kind oder Jugendlichen ...Heilpädagogische Diagnostik mit Kindern im Kitaalter | 21 W 2.12 – Onlineseminar
Die Lebensphase Kindheit (in diesem Modul mit dem Schwerpunkt 3-6 Jahre) zeichnet sich durch ein hohes Entwicklungstempo aus bei gleichzeitig individuell verlaufenden Entwicklungsgängen. Die gelungene Bewältigung der je aktuellen Entwicklungs- und ...Basismodul II: Traumafolgestörungen im Zusammenhang zum Entwicklungsalter | 21 W 11.2 – Onlineseminar
Mit neuem Wissen aus den Forschungsfeldern der Entwicklungspathologie, der Neurobiologie und der Verhaltensbiologie gewann die Idee/Sichtweise des „kindlichen Entwicklungstraumas“ eine immer größere Bedeutung in Pädagogik und Therapie für Kinder und Jugendliche. ...Methoden ressourcenorientierter Begleitung III:
Bindung – ein kindliches Grundbedürfnis | 21 W 11.5 – OnlineseminarSchwerpunkt dieses Moduls ist die heilpädagogische Arbeit unter Berücksichtigung der Bindungstheorie. Eine sichere Bindung zählt zu den kindlichen Grundbedürfnissen. Die emotionale Bindung zu einer Bindungsperson und die erlernten Bindungsstrategien spielen eine ...